Clase 3 - Carmela Vazquez Durrieu

 Clase 3

Hoy en la clase tuvimos una charla bastante dinámica en la que se llevaron a cabo varias puestas en común y debates sobre diferentes puntos de vista. Analizamos una serie de frases que a menudo escuchamos en el nuestra universidad, o frases que la representen. Cada una de estas frases, provenientes de correcciones de trabajos o comentarios de profesores, fue expuesta para examinar su impacto y la manera en que las interpretamos.

Iniciamos el ejercicio escribiendo cuatro frases que nos dirigieron en el pasado o que escuchamos frecuentemente en el contexto de la fadu. Entre las frases propuestas se incluyeron:

- “Le falta pregnancia” (directo)

- “Faltan niveles de lectura” (directo)

- “Apropiate de la imagen” (directo)

- “Dale una vuelta de rosca” (indirecto)

- “Te faltan márgenes!” (directo)

- “Uno ve lo que no conoce” (análogo)

- “¿Cuál es tu partido conceptual?” (indirecto)

- “Paredes que gritan expresión” (análogo)

Cada miembro del grupo compartió sus experiencias personales respecto a estas frases, discutiendo si alguna vez los profesores les habían hecho comentarios similares y cómo se sintieron al respecto.

 La mayoría de los integrantes del grupo había recibido comentarios directos en diversas materias. Algunos los tomaron como una crítica constructiva, que motivó a realizar nuevas correcciones y a mejorar sus trabajos. En contraste, otros percibieron estos comentarios como personales, lo cual llevó a sentimientos de desmotivación y frustración.

Durante la puesta en común, surgió una conclusión importante: la percepción de las críticas puede variar considerablemente dependiendo del contexto, circunstancia y del estado emocional de cada individuo. Por ejemplo, un estudiante que llega cansado o con un mal día puede interpretar un comentario como una crítica más dura de lo que realmente es, lo cual puede afectar negativamente su autoestima y motivación. En cambio, un estudiante que se encuentra de buen humor y con alta autoestima puede recibir la misma crítica como una oportunidad para mejorar. ¿Cómo podemos aprender a separar nuestras emociones personales de las críticas recibidas para poder procesarlas de manera constructiva?

Una de las cosas que más me hizo pensar de esta clase es cómo las críticas pueden ser una herramienta poderosa si las abordamos con la mentalidad correcta. Muchas veces, lo que necesitamos no es tanto el comentario en sí, sino la capacidad de escuchar y reflexionar sobre lo que nos dicen, independientemente de cómo se exprese. Esta reflexión también nos invita a cuestionarnos cómo somos capaces de adaptarnos a los distintos tipos de feedback que recibimos a lo largo de nuestras carreras. A veces, lo que inicialmente puede parecer una crítica negativa, con el tiempo puede convertirse en el impulso necesario para avanzar.

Un punto de debate interesante fue la frase “Uno ve lo que no conoce”. Esta expresión generó dos interpretaciones diferentes entre los miembros del grupo. Algunos la vieron como una indicación de que se les estaba pidiendo buscar referencias adicionales para enriquecer su trabajo, sugiriendo que el proyecto actual estaba dentro de los límites de lo común y conocido. En este caso, el comentario podría haber sido visto como una sugerencia para explorar más allá de lo habitual y ofrecer una visión más innovadora.

Por otro lado, hubo quienes interpretaron la frase de manera más motivacional, la idea de buscar algo desconocido representaba un desafío emocionante. Consideraron que este comentario les impulsaba a salir de su zona de confort y a experimentar con nuevas ideas, lo que podía generar un mayor entusiasmo y creatividad en su trabajo.

Lo que esta frase me hace pensar es cómo el proceso creativo a menudo está basado en la curiosidad. El no conocer algo puede ser una oportunidad para abrir nuevas puertas y explorar caminos que no habíamos considerado. El desafío, entonces, no está en encontrar lo que ya sabemos, sino en ser capaces de mirar más allá, en ese espacio incierto donde todavía dimos con la respuesta. Esta clase fue un recordatorio de que muchas veces las mejores ideas surgen de lo desconocido.

La discusión reveló cómo las diferentes interpretaciones de las mismas frases pueden influir en el proceso creativo y en la respuesta emocional de los estudiantes. Las críticas y comentarios no solo afectan la percepción del trabajo, sino también el estado de ánimo y la motivación de quienes las reciben. Al final del día, la forma en que recibimos y procesamos las correcciones está relacionada nuestro bienestar emocional y a nuestra disposición para enfrentarnos a los proyectos.

Concluyendo, la clase de hoy fue una gran oportunidad para reflexionar sobre cómo los comentarios y críticas afectan nuestra percepción personal y profesional. Nos enseñó que el contexto emocional y la interpretación individual juegan un papel crucial en cómo se reciben las correcciones, y que ser conscientes de esto puede ayudarnos a manejar mejor las críticas en el futuro.

En cuanto a esta frase “Paredes que gritan expresión” (análogo), todos concluimos que la misma fadu nos sirve de inspiracion para enfrentar distintas situaciones y trabajos, desde los grafittis en las paredes, los escritos en los baños y la gente caminando con maquetas o maniquies. El concepto de que "grita expresión" se dio porque la creatividad esta en todas partes, no juega un papel timido ni conservador, sino al contrario. Desde que entramos a la facultad podemos observar y sentir los alrededores creativos, es un ambiente de expresión y eso para el proceso de diseño es super enriquecedor.