Grupo 12 | Clase 4 (06.09)

 Clase 4 | 06.09.2024

Grupo 12

Para la cuarta clase se nos pidió como tarea buscar y llevar 10 referentes por alumno que nos hayan servido alguna vez en algún punto de nuestro proceso de diseño. Teniendo en cuenta la experiencia de las clases anteriores, podría ser alguna dinámica en el taller que resultara interesante.

Previo a esto, presenciamos una clase teórica que resultó la continuación de la del primer día. Muchos conceptos volvieron a estar presentes, como Herramientas, Resonancia, Mapa, Memoria, Juego, Rito, Invención, etc. A medida que se exponía se mostraban nuevamente esquemas interesantes. “En Heurística, pretendemos que ante los problemas, nos posicionemos", “Un problema es la conciencia de que algo tiene que cambiar", “El lenguaje no es neutro, tiene situaciones aplicadas”, “Juega bien el que lleva al extremo las reglas y lo hace bien", “El silencio como articulador de vida", “Cuando hay resonancia existe cierta fluidez” y “Cuando tenemos un problema, generalmente se nos mezcla con otros problemas”, fueron algunas de las frases que más resonaron en nuestra mente, y por supuesto, los ejemplos musicales, interesantes y consistentes al relato de la teórica.

Al llegar al taller, el primer paso fue tomarnos el tiempo de poner en común y ver lo que cada uno tenía y fue ahí cuando apareció la consigna, la cual consistía en armar una composición con un relato intencionado en base a los referentes propuestos. Así nos dispusimos a seleccionar, organizar, categorizar y jerarquizar para luego intentar idear lo que podríamos contar. ¿Una mirada retrospectiva y nostálgica sobre el diseño? ¿Un enfoque actual y disruptivo de alto impacto? ¿Un relato surrealista con tipografía expresiva? Un poco de todo no parecía mala idea. 

Tuvimos que dar algunas vueltas y debatir hasta llegar a ponernos de acuerdo, porque el paso dos consistía en organizar y categorizar nuestras imágenes, de la mejor forma que consideráramos. No fue fácil por la enorme cantidad de referentes con los que contábamos, y hasta tuvimos que descartar cuatro o cinco. En principio pensamos en jerarquizar según época histórica, pero la cantidad iba a resultar muy desigual y tampoco contábamos con toda la información detrás de cada imagen. Así que decidimos ordenar según distinta técnicas o recursos gráficos: Tipografía, Afiches, Collage, Intervención gráfica, Fotografía e Ilustración, y luego por lo que contaba cada pieza (temática, aspectos compositivos), teniendo en cuenta la vinculación entre una y otra, existiendo también piezas que servían como enlace entre las diferentes categorías, por lo que estas relaciones se darían de forma contigua, es decir, por acercamiento una al lado de la otra. Luego pasamos al paso tres, subcategorizar por sensaciones: ¿Qué transmitía la imagen para nosotros? ¿Qué mensaje mostraba cada una? Aparecieron una variedad de palabras como terror, nostalgia, hambre, calor, verano, velocidad, etc. 

Como cierre de la actividad podríamos preguntarnos ¿qué es tener un referente? ¿Para qué nos sirven? Muchos los usamos para inspirarnos, motivarnos, o para tener en cuenta lo que no queremos llegar a ser o hacer. Los referentes pueden ser tanto positivos como negativos. Uno puede admirar su método de trabajo o la técnica que utilizan; también pueden ser los valores que representan o simplemente compartir una visión o pensamiento similar.

Con el tiempo, y apoyándonos en nuestro proceso de diseño, aprendemos qué tipo de referentes se ajustan mejor a nuestros proyectos, a nuestra forma de pensar y a dónde nos sentimos más cómodos trabajando. Sin embargo, también es necesario a veces salir de nuestra zona de confort y explorar técnicas, métodos y modelos de trabajo que nos resulten novedosos o desafiantes.

Para concluir la idea y la experiencia de la clase, el grupo fue muy participativo y activo con el tema de propuesta de referentes, y cuando expusimos nuestro trabajo pudimos apreciar lo que transmitían los afiches de los demás grupos, y nos resultó muy interesante ver cómo cada equipo se había aproximado a la actividad, demostrando la variedad de consideraciones que se tiene como “referente”, lo que significa para cada uno, y especialmente cómo varía según la carrera que predomine en cada trabajo. Nos resultó una clase activa e interesante para aprender y conocer nuevos referentes, saber con quién uno coincide y poder decir “yo también conozco el trabajo de determinado diseñador” y debatir al respecto. Nos resultó evidente que lo que cada integrante eligió traer como ejemplo habla mucho de su personalidad de diseño, lo que podríamos llamar su propio “yo” en referentes.

Firmas: 

Daniel Trujillo

Isabel Ochoa

Marisol Chen

Ciancio Valentina

Victoria Boggon

Joaquin Garcia

Carmela Vazquez Durrieu